De escuelas,chicos, maestros, padres y televisores.

En ese microcosmos que es la escuela, en esa sociedad pequeña que formamos, tenemos la misma clase de problemas que los que ocurren allá afuera, en la grande. Por más que durante siglos nos hayamos esmerado en levantar muros que nos aislaran, los que entramos y salimos del supuesto “templo del saber” formamos parte de la estructura social, ocupamos tal o cual lugar en la producción, nos corresponde este pedacito o tan solo la miguita de la torta que se reparte.
En síntesis, nos pasan las mismas cosas que al resto de los mortales, es más, nuestra sacra institución está poblada por pequeños mortalitos, hijos de mortales mayores, que envían a sus pequeños para que les enseñemos aquellos conocimientos que se consideran indispensables para vivir en sociedad, para que los eduquemos.
Ahora bien, no sólo la escuela educa. En esta tarea, tenemos grandes ayudas, por ejemplo la tele.
Contra todos los prejuicios hacia la caja boba, sostengo firmemente, desde la más profunda convicción que la televisión es altamente educativa.
Para los escépticos, ofrezco una esquina del patio de alguna escuela. Desde allí se podrán observar las relaciones entre los niños, y cómo se repiten las escenas de los programas que vieron la noche anterior.
La televisión educa no sólo a los niños, también lo hace con los grandes.
Para educar mejor, el sistema ha realizado una profunda selección de sus maestros, de los maestros de la tele.
Los maestros de la tele son creíbles porque son parte de nuestras vidas, siempre están acompañándonos. ¡Hace tanto tiempo que los conocemos! Hasta almuerzan con nosotros, conocemos sus amores, sus separaciones, sus hijos y sus perros, sus autos y sus casas. Y son tan bellos. Y les ha ido tan bien en la vida, todo a fuerza de trabajo y de pagar los impuestos, porque a ellos nadie les regaló nada.
Sus clases tienen amplificadores, y llegan a todos los hogares.
Uno de los programas más educativos es el del señor Marcelo.
Por popularidad, por puntos de raiting, es el que mejor logra penetrar en los pensamientos e ideas del común de los mortales (y de los mortalitos).
Analicemos un ejemplo.
En los últimos días el señor Marcelo dio una clase magistral de Formación Ética y Ciudadana, claro que vinieron dos maestras auxiliares a reforzarla: Mirta y Susana. Los conceptos por él transmitidos fueron ampliamente asimilados por la tele audiencia ciudadana. Yo lo he comprobado desde la práctica. He observado que cada vez que el señor da la clase sobre seguridad, pidiendo las penas máximas más allá de la edad del imputado, al otro día o a más tardar al siguiente, algunos padres se acercan por las escuelas pidiendo la expulsión de fulano o de mengano, y no importa si está en primero o en segundo grado. Es que acá tampoco interesa la edad del imputado.
El debate se arma por lo general en la puerta, a la hora de la salida: “¿Te enteraste del morochito de al lado? Le pegó en el recreo, le levantó la pollera, le tiró del pelo, la miró de soslayo. Y a ver qué hace la maestra, la vice y la directora. Y si no a los medios, hasta el ministerio no paramos. Si no empezamos de chiquitos, después así terminan: matándonos.”
Así es. Es que las voces de la pantalla impregnan hasta la sopa que tomamos.
Se meten en los salones, en los recreos, en las salas de maestros, en las direcciones, en los baños. Nos dictan los pasos a seguir porque la educación que nos transmiten tienen implicancias prácticas:
“Mirar bien y para todos lados.
Tener cuidado. No hablar con extraños. Echar la manzana podrida antes que pudra a las de al lado, a las que se sientan cerca de su banco.
Requisar las mochilas, detectar los metales, suprimir los compases. Seleccionar la matrícula. Expulsar al que viene tan desviado”

Y sí, en ese microcosmos que es la escuela, en esa sociedad pequeña que formamos, tenemos la misma clase de problemas que los que ocurren allá afuera, en la grande
Y los maestros mediáticos nos dicen cómo solucionarlos: pena de muerte, encarcelar desde temprano, encerrarlos.

Eso es lo que nos están enseñando.
Muchas organizaciones sociales han acuñado una consigna. Sencilla, clara, para que todos la entendamos: “ningún pibe nace chorro”.
Los maestros somos los mejores testigos de la veracidad de este enunciado. Ningún pibe nace chorro. Nosotros lo sabemos, porque lo vivimos a diario. Los vemos en las escuelas, los miramos, hablamos con ellos, les corregimos el cuaderno, nos dan besos, a veces los retamos, nos enojamos, nos amigamos. Ningún pibe nace chorro ni consumiendo paco. De esto, en las escuelas sabemos demasiado, los pibes no nacen chorros. Debemos salir a atestiguarlo, cuando después de unos años leemos los nombres de los que fueron nuestros alumnos en la sección policial de los diarios.

Los maestros de las escuelas tenemos algo que decirles a los maestros mediáticos, que pretenden arrebatarnos nuestro rol de educadores. Tendremos que dar más fuerte las clases de Formación Ética, atrevernos a buscar las causas de nuestros males, y no sólo ver los efectos. Buscar las causas y las consecuencias, y también a los responsables. Y salir a gritarlo por todos lados. Ningún pibe nace chorro. Y ninguna manzana se pudre cuando se garantizan las condiciones necesarias para una vida digna.

Betty Jouve

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Farolitos en la Escuela 150

Farolitos en el patio de la escuela

Llegaron en banda.
Entraron.
Enseguida noté que la risa les inundaba las caras.
Y la pasión las miradas.
Pensé: “Para mí que esta gente algo trama…”
Sospecho que trajeron escondido en sus guitarras al bichito de las ganas,
que picaba a todo aquel que se acercaba.
Traían también una palabra para cada pibe, para que nadie se peleara.
La cosa es que en esa tarde de noviembre la fiesta
se armó entre los muros de la escuela.
Plantaron sus farolitos en el patio,
justito ahí donde un día dibujamos las rayuelas.
En nuestro universo de rutinas escolares
prendieron fueguitos por todos los rincones,
encendieron canciones
para ponerle ritmo de rock a los pies.
A los pies…y también a las cabezas.
Hicimos juntos la tarea…y se nos hizo más liviana.



El viernes 20 de noviembre, ya casi cerrando el ciclo lectivo, tuvimos en la escuela una visita especial: los chicos de Farolitos vinieron a charlar con nosotros.
Llegaron justo para el segundo recreo. Y ahí se produjo el encuentro. La alegría se notaba en las caras y en las miradas. De los chicos y de los grandes. Abrazos, pedidos de autógrafos, canciones compartidas a capela, risas, clima de fiesta en el patio de la escuela.
Los de 6º y los de 7º habían estado preparándose especialmente para la ocasión, elaborando preguntas. Es que poder formularnos preguntas sobre la realidad que nos rodea, es quizá una de las grandes tareas que nos tenemos que plantear desde las escuelas. Y abrir espacios para ir ensayando, junto a otros, nuevas respuestas. Respuestas colectivas frente a esos grandes temas que los chicos pusieron en primer lugar en su agenda de preocupaciones: la violencia, la pobreza, las injusticias, el aumento de la drogadicción. Así que sentados en ronda, circuló la palabra. Había mucha curiosidad, muchas ganas de compartir, de escuchar lo que tenían para decirnos. El compañerismo, el respeto por los otros, por las diferencias, la posibilidad de potenciarnos si nos juntamos, porque uno más uno es más que dos, con perdón de la seños de matemática, fueron algunas de las respuestas que entre todos pudimos ir armando.
Para ir finalizando, porque se nos acababa la jornada, todos los grados disfrutamos de un mini recital: Zum y Argentino fueron los temas que nos hicieron vibrar en el patio de la Colón.
La hora se pasó rápida. Costaba despegarse, daban ganas de quedarse un rato más. Por un día nadie esperaba el sonido de la campana. Pero había que despedirse, los papás estaban esperando a los chicos en la vereda.
Con las ganas de más canciones y de más charlas, los chicos de a poco fueron partiendo para sus casas. Pero en el patio de la escuela todavía persisten los ecos de las voces, de las guitarras, de las palmas. Todavía vibramos frente a tanta energía desplegada.
Sí, aún resuenan los ecos de las palabras dichas, sentidas, pronunciadas. Y brillan las lucecitas de los farolitos, que en esa tarde de viernes, nos encendieron un poco el alma.

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Florencia,una maestra, quiere compartir...

con nosotros, sus compañeros, este dolor, y que "mucha gente lo lea", como homenaje a Rosita.
La acompañamos en su dolor, la abrazamos.
Acá, lo que nos mandó:
El sabado a la noche me entere que una chica se habia ahogado cuando se tiro a salvar a su hijo en el arroyo Ludueña.Me lamente por lo sucedido protestando que porque se bañan en los lugares que estan prohibidos y esas cosas.Ayer mirando el noticiero me entero que la "chica" que se habia ahogado no era una desconocida para mi, era ROSA MORENO o ROSITA .Desde ese momento trate de comunicarme con mis ex compañeros de laburo para tratar de saber si era o no la ROSITA que yo conocia.Lamentablemente era.Hace 5 años que soy docente, una profesion que me llena de orgullo a pesar de que la sociedad no reconozca nuestro trabajo, una profesion que me permite estar al lado de los mas chicos , enseñarles a leer y a escribir y sobretodo a ser mejores personas.Asi conoci a Rosita, ella es la mama de Marcos , Oriana y Georgina. Tres chicos a los que Rosita defendia a morir , si justamente ese amor de madre hizo que el sabado pudiera salvar a Marcos pero lamentablemente se le fue la vida en eso.
Rosita tuvo una infancia pobre, triste donde fue maltratada y tuvo que trabajar para comer.Cuando crecio y conocio a su novio penso que la vida le daba una segunda oportunidad, la vida le dio tres hijos maravillosos , pero esa persona en donde ella depositaba todo su amor, la golpeo hasta que se canso.Con lo poco de fuerzas que le quedaba agarro sus chicos y se fue a un hogar de mujeres golpeadas donde le dieron contencion , amor y la proteccion que ella necesitaba.Cuando todo paso volvio al barrio LA CERAMICA y a la escuela donde yo labure hasta febrero que titularize y me fui a Puerto General San Martin.Oriana fue mi alumna , llegaba recontenta y cuando hablaba de Rosita, su mama se le iluminaba la cara al igual que cuando llegaba a buscarla en esa bici destartalada desde tan lejos, pero Rosita todos los dias a las 5 y 20 estaba ahi " para que los chicos no se asusten sino me ven" me decia con una sonrisa que escondia su preocupacion por la falta de comida para la noche o la falta de ropa para sus niños.
Desde anoche no puedo dejar de pensar de que manera homenajearla y creo que una forma de rendirle un homenaje es dar a conocer la historia de ella, ella que fue victima de una sociedad que todo lo juzga , que desde chica no le dio la oportunidad de educarse, formarse y asi y todo aprendio a ser una persona de bien.Fue injusta una muerte tan violenta para una vida mas violenta y desdichada, no se porque pasan estas cosas , dicen que por algo a esta altura a mi me parece muy injusta.
Rosita descansa en paz que seguramente aca en la tierra tus hijos y los que te conocimos te recordaremos como una gran persona, luchadora hasta la medula y con unos ovario que muchas no tenemos
Te quiero mucho
FLORENCIA

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...el tiempo que perdiste por tu rosa













hace que tu rosa sea tan importante...

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Jornada de Integración: Los 3 turnos del "Las Heras"






La empecinada tarea de incluir e integrar.
La empecinada tarea de construir día a día,escuela pública.

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Los chicos de primero y segundo grado de la Escuela 6386 visitamos la granja "Casita de Miel" de Ibarlucea






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De visita en la Escuela Nª 798 "Vicente de Echevarría"





Fuimos de visita, para el taller de Ciencias Naturales , nos metimos a la biblio a "chusmear", ¡¡¡Y nos encantó el trabajo que estaban haciendo Roberto y Diego, de 6xto de la tarde para el acto del 12 de octubre!!!(y también, de casualidad nos enteramos que en esa escuela juegan muy bien al pin pon)

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Escuela Nª1240 ¡¡¡Invitando!!!

Hola! Los chicos de sexto grado de la escuela 1240 los invitamos a que visiten nuestro blog para intercambiar ideas y opiniones y ver si nos podemos divertir juntos y hacer amigos. Esperamos también aprender juntos, que nos digan los errores de nuestro blog para mejorarlo y también si se da la ocasión, nos podríamos encontrar.
Chau, besos

PD: aquí les dejamos la dirección de nuestro blog. Pueden hacer comentarios ahí en el blog - - - esperamos que les guste: http://sexto1240.wordpress.com/

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Una historia desde Cabín 9

Yo trabajo en los arrabales del Rosario de satanás, ahí donde perdió el poncho y de enojado no deja que llegue nada bueno. En Cabín 9, a donde no llegan ni cloacas ni agua potable, con una luz mortesina por las noches (culpa de los enganchados segun las mas altas fuentes del gobierno y sin solución mientras estos menesterosos pretendan en noches de hambruna y frío calentarse con una estufa electrica sin pagar por este servicio). Ahí en un barrio que fue parte urbana de Rosario hasta los años 50 y que en los 60 un gobierno milico enajenó y reasignó a Perez para que esta última tenga 10.000 habitantes y pase a ser ciudad.
Pero en realidad está a 7 kilometros por camino de tierra para llegar a la, ahora ciudad de Perez, por lo que en la practica eso de pertenecer a Perez suena mas a perdida que a empate o ganancia. No hay medio de tranporte púbico directo que te lleve. Para ir lo mas facil es primero ir a Rosario, de lo contrario hay que hacer una serie de trasbordos. En Rosario no te atienden pues juridiccionalmente sos de Perez y te obligan a dirigirte ahí.
El Cabín creció tanto que el barrio solo ya tiene 10.000 habitantes y en el centro geografico está mi escuela , la del barrio, la de todos los pibes. Comenzó a los ponchasos contra el diablo en una casilla de madera que Miguel Angel y Juan Carlos Gauseño armaron junto a las vias para que esos vecinos venidos en su mayoría del Chaco aprendieran a leer y a escribir. Fueron ellos los que metieron una nota en el Ministerio para que allí haya una escuela. Y en el 76 el Ministerio concede la creación de una escuela que llevará por número 1.209 y designa a Marta Simón como primer maestra oficial. Para esa época a Juan Carlos ya lo habían matado ¿en un enfrentamiento? en Granadero Baigorria y a Miguel Angel lo habían desaparecido. Algo habían hecho, militaban en un barrio pobre y olvidado y juntaron firmas para que se construya una escuela.
En el 2.002 al padre de estos chicos el estado le dio una pequeña indemnización por la muerte y desaparición de ellos. Gauseño padre tenía cancer para esa época y a pesar de qué; a su viuda solo le podía dejar una humilde casa y una magra pensión de ferroviario, se acercó a la escuela y donó ese dinero para que la escuela tenga computadoras. La directora le dijo que por el momento computadoras no, porque la luz va y viene y cuando viene parece (diablo) adrede, viene con todo y quema lo poco que anda. Mejor hacemos el laboratorio.
Y se hizo no más, con esos pesos se empezó, y con rifas y mangazos y mucho esfuerzo años después se terminó.
Gauceño padre ya hacía tiempo que había ido al encuentro de sus hijos y no vio el laboratorio terminado y funcionando, pero en la puerta hay una plaquita con el nombre de sus hijos y con el apellido de ese padre nuestro que seguramente está en los cielos.
Un abrazo,
con todo.
Un tal Higinio_maestro

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La 409 tiene nuevo blog!!!

http://www.tallersexualidad409.blogspot.com/

Manden sus links asi los agregamos a sitios amigos!

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FELICITACIONES A LA ESCUELA Nº 61 y a la TÉCNICA Nº 317 !!!

Premios Presidenciales de Educación Solidaria 2009

Ganadores del Premio Presidencial "Escuelas Solidarias" 2009

Menciones de honor
de nuestra provincia 2 escuelas

http://www.mcye.gov.ar/edusol/ppescsol.html página del ministerio de nación.

Escuela N° 61 Juan Galo Lavalle, Rosario, Santa Fe
Experiencia: Promoción del reciclado de basura y el cuidado del medio ambiente. Difusión de prácticas saludables entre cartoneros y sus familias.

Escuela de Educación Técnica Nº 317 "Dr. Carlos Sylvestre Begnis",
San Gregorio, Santa Fe
Experiencia: Construcción de turbococinas para familias que no cuentan con gas natural.

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Susana comparte con nosotros un interesante articulo sobre el nacimiento de los cuentos, gracias!.

Cómo nacen los cuentos

Alicia Morel

Es raro que a alguna persona no le interese una historia de misterio o de aventuras, un cuento que le abra ventanas a otros mundos. Aunque no sepa leer, quiere que lo entretengan y en lo posible, lo maravillen. Es como si la mente humana estuviera hecha para contar y escuchar, para contarse su propio cuento y así tener una historia que lo identifique.

Desde los comienzos, desde la prehistoria los seres humanos transmitieron las cosas importantes que les sucedían, como una manera de entender el mundo y saber qué lugar ocupaban en él.

Mitos y leyendas son relatos que tratan de explicar los fenómenos de la naturaleza y el origen del mundo, de la vida. –

Como entonces no había escritura, el anciano de la tribu o del clan trasmitía a sus hijos y nietos los hechos más importantes que recordaba. De boca en boca estos relatos se transformaban, se enriquecían y así llegaron hasta nosotros, algunos, como leyendas, otros, formando mitologías, como sucedió con los mayas en Méjico, o entre los escandinavos del norte de Europa; también los griegos junto a climas más suaves.

Lo que el ser humano no podía controlar: la fulgurante inmensidad del cielo nocturno, las erupciones volcánicas, las tempestades, dieron origen a los primitivos dioses, dueños del fuego, de la vida y de la muerte: el dios sol, la diosa luna y sus terroríficos eclipses. Los cometas, las conjunciones de estrellas, eran signos de algo catastrófico o benigno que iba a suceder. Los animales salvajes también adquirieron visos divinos, por su peligrosidad y poderío: el dios leopardo y el dios cocodrilo, dueños del fuego y de la vida.

Nosotros, como los hombres prehistóricos, nos contamos también historias, para recordarlas y así poder saber quiénes somos.

Nos preguntamos sobre el misterio de la vida y de la muerte, nos interrogamos si existe un espíritu, un Dios todopoderoso, creador del universo o si en el comienzo hubo un enorme estallido misterioso del que brotaron galaxias, soles, planetas.

Los cuentos nacen de lo que vamos viviendo, de lo que cada uno de nosostros se pregunta, de lo que aprende y experimenta.

Estamos siempre inventando cuentos. Pequeños relatos que nos ayudan a comprender lo que nos rodea desde que nacemos, por ejempo: éste es el papá, ésta es la mamá, aprendo el día, la noche, la luz, la oscuridad. Por último, me reconozco: éste soy yo, el que llora, el que ríe, el que está en el espejo.

Los primeros recopiladores de cuentos reunieron las leyendas y relatos que contaban las “nanas” campesinas, para entretener a los reyes y sus damas. Charles Perrault, por ejemplo, los publicó en un volumen para entrener a la corte del rey Luis XIV ; las hadas se pusieron de moda y las señoras competían escribiendo: entre ellas, la famosa Mme. Leprince de Beaumont, con una de las primeras versiones de la Bella y la Bestia. Los hermanos Grimm, como filólogos, deseaban unificar el idioma de su país: viajaron por todas las regiones alemanas, pensando que podían lograrlo a través de los cuentos populares. Cuando los Grimm reunieron los relatos, comprendieron que habían escrito un libro adecuado para niños.

En las Américas, (norte, central, sur) nuestros cuentos de hadas son las leyendas y mitos de los pueblos originales. Hay una inmensa variedad y belleza en estos mitos, con su verdad como almendra, escondida en las antiguas creencias en dioses y demonios. Imaginaron la creación del mundo y del hombre. Algunos ejemplos: nuestros mapuches creen en un Dios padre-madre y en un dios del fuego, el Cheruve, que vive en los volcanes y remece la tierra cuando se enoja. Los incas creían en el dios Sol. A su vez, los mayas creían que el hombre había sido hecho de maíz. Los haida de Canadá tienen como uno de sus totems o animales protectores, al cuervo, porque creen que les regaló la luz del día “para que nada quedara oculto y se supiera la verdad de todo”.

OTRA COSA ES ESCRIBIR CUENTOS

De sus recuerdos, de lo que ha vivido y escuchado, de sus obsevaciones y estudios, el escritor inventa cuentos, novelas, ensayos. Pero para escribirlos, necesita palabras, lenguaje, expresividad . Los cuentos y leyendas que se leen en la niñez, las experiencias primeras, tarde o temprano, despiertan la vocación de escritor.

Además del sentido de las palabras, para escribir se necesitan otros descubrimientos, otros impulsos, algo que obliga a tomar un lápiz y contar, inventar algo. Algunos comienzan relatando cuentos parecidos a los que han leído. Después se comprende que es necesario ser original, sacar la voz propia; aunque los temas se repitan, todo está en la manera de enfocarlos, de darles el sello personal, el estilo: esto cuesta trabajo, un esfuerzo de la voluntad y persistencia para ponerlos en el papel. También hacer caso de correcciones de amigos y críticos; dar a leer la obra a otra persona, para saber si vale la pena.

El lenguaje escrito hace pensar, por eso hay que leer buenos libros en el idioma propio y en excelentes traducciones. Nunca dar a los niños versiones abuenadas y acortadas de los cuentos maravillosos, porque pierden su magia y atractivo.

También leer a los clásicos, los que han escrito en idioma castellano, porque las traducciones son otra cosa. En nuestro país, los excelentes escritores chilenos algo olvidados, como González Vera, Manuel Rojas, María Luisa Bombal. Los cuentos de Marta Brunet. De los argentinos: Julio Cortázar y Jorge Luis Borges. No tenerle miedo a los ensayos, a los libros de crónicas como los de Joaquín Edwards Bello, y las sencillas y humanas estampas de Daniel de la Vega. O las del maravilloso Juan Ramón Jiménez, de “Platero y yo”.

Sirve contar y leer cuentos.

Es una manedra de poner nombres a las criaturas del mundo, para distinguirlas unas de otras. Así fue en el Génesis, cuando Dios mostró a Adán todas las criaturas para que las nombrara y así las conociera.

También los cuentos y mitos nos enseñan verdades: distinguir el bien del mal, ponernos en el lugar del otro, la importacia de la amistad. conocer otros pueblos y enriquecer nuestro lenguaje; en una palabra, adquir experiencia, eso que es tan difícil trasmitir de padres a hijos.

Sin lectura, sin lenguaje escrito, no hay reflexión: lo decía el filósofo Jorge Millas. Se vive superficialmente, y nos confundimos con la masa, somos gente, no personas. Además, no se desarrolla la inteligencia, la sensibilidad, la imaginación, que nos permite conocer al otro y ser generosos.

Sin la lectura, sin la imaginación que ella nos despierta, crecemos como seres aburridos, egoístas, sin interés por las artes y llenos de temores pequeños y supersticiones.

En resumen, la buena lectura nos regala el mundo y un diseño moral que hace de nosotros seres verdaderamente humanos y trascendentes.

Según Enrique Lafourcade, “imágenes, emociones, sensaciones, si no están “reducidas” a palabras, fijadas, clavadas con el alfiler de una palabra, son brumas, jadeos próximos a la inexistencia”

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Los mitos y los cuentos de hadas

Así como los niños aprenden a vivir contándose cuentos, los primeros seres humanos, los Adanes y Evas nos dejaron sus cuentos, que son los mitos, las leyendas y los cuentos de hadas y dioses.

El hombre, la mujer primitivos, llenaron de espíritus la naturaleza, como una manera de explicarse el mundo que los rodeaba. Había hadas en los árboles, las dríadas, dragones que echaban fuego en los volcanes, ondinas en los ríos, sirenas en el mar, gnomos bajo tierra que cuidaban tesoros. En las colinas estaba el reino maravilloso de las hadas; en los corros que forman los hongos al crecer, estaba la puerta para entrar al reino de las hadas, de donde era difícil escapar. Y si un ser humano lograba salir, había envejecido 100 años, como en el famoso cuento de Rip van Winkle.

Estas historias eran tan importantes, que se trasmitíeron de padres a hijos por cientos de años y así llegaron hasta nosotros, con muchos cambios, porque al no haber escritura, en los tiempos prehistóricos, se agregaban o quitaban detalles, de modo que así nacieron las diferentes versiones de los mitos, leyendas y cuentos.

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Así también se construye escuela pública...


El viernes 21 de agosto inauguramos el nuevo local sindical de la sub-delegación de Villa Gobernador Gálvez, que compartiremos con los compañeros de ATE y CTA.
¡Así también se hace escuela! Eso sentimos cada uno de los compañeros que nos llegamos ese día hasta allí,dispuestos a extender y profundizar la organización.

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Feliz día del niño para todos!!! (Gracias Maria Teresa por el aporte)



Todos los niños del mundo merecen un lugar y ese lugar sigue siendo la escuela y no la carcel.

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Escuela Nº 150 ¡¡¡¡Qué bandera!!!


Chicos, padres y docentes de la Escuela Nº 150 Cristóbal Colón recorren Echesortu Oeste, portando una bandera de 500 metros adquirida con la colaboración de toda la comunidad educativa.


Nuestra escuela inició el año pasado con motivo de sus 90 años, el proyecto de la bandera de la pertenencia , la bandera de todos…que fue adquirida con la participación de cada uno de los integrantes de la Comunidad educativa.
En el 2009, siguió creciendo en adhesiones, en metros ….y como lo hicieron en el 2008, los alumnos de 4º grado estamparon en ella sus manos, sus huellas… como promesa de lealtad a la Patria y a la Institución…
El año pasado el abrazo fue a la escuela, a la manzana de la escuela…hoy es al barrio ..a Echesortu Oeste…conjuntamente con las instituciones públicas del vecindario, comercios y toda la comunidad educativa invitamos a realizar una caminata por calle Córdoba hasta Avellaneda para retornar por Calle Rioja hasta nuestra Escuela Pascual Rosas 866) con el objetivo de estrechar vínculos de pertenencia con nuestra comunidad.
El proyecto “Unidos por la Bandera”, nos ha posibilitado rescatar el valor de las construcciones colectivas dejando de lado el individualismo tan característico de la sociedad actual. Sólo desde lo colectivo se pueden alcanzar los objetivos propuestos, y que mejor que trabajarlo desde la escuela, la escuela pública, y no sólo mediante palabras sino a través de hechos concretos como el proyecto “UNIDOS POR LA BANDERA” que por segundo año se logra con a la participación de todos los que formamos la comunidad educativa de LA COLÓN.

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Talleres, lugar de expresión, tiempo de compartir, momento esperado con alegría por todos, chicos y grandes de la Escuela Nº 800

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6 º Y 7 º grado de la Escuela Joaquín Argüelles, preparan mensajes para los adultos


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